Profilo dell’indirizzo
Il percorso del liceo scientifico favorisce l’acquisizione delle conoscenze e dei metodi propri della matematica, della fisica e delle scienze naturali. Guida lo studente ad approfondire e a sviluppare le conoscenze e le abilità, a maturare le competenze necessarie per seguire lo sviluppo della ricerca scientifica e tecnologica e per individuare le interazioni tra le diverse forme del sapere, assicurando la padronanza dei linguaggi, delle tecniche e delle metodologie relative, anche attraverso la pratica laboratoriale.
PIANO OFFERTA FORMATIVA
Attivazione Curvatura Liceo Scientifico - BENI CULTURALI
Nell’ambito dell’autonomia scolastica, al fine di dare una miglio risposta alle esigenze formative degli studenti e fornire una migliore offerta formativa, la Scuola Paritaria LO.VI.S.S. ha attivato, a partire dall’anno scolastico 2020/2021, la “curvatura” all’interno dell’indirizzo LICEO SCIENTIFICO denominata BENI CULTURALI.
L’opzione della “curvatura” LICEO SCIENTIFICO-BENI CULTURALI non preclude i contenuti previsti dall’indirizzo, che rispetterà il piano di studi, ma li potenzia attraverso l’ottenimento di competenze specifiche proprie del settore caratterizzante la curvatura. In particolare, vengono ampliate le programmazioni didattiche delle discipline di STORIA e DISEGNO E STORIA DELL’ARTE con aumento di un’ora settimanale delle indicate materie.
CLASSE TERZA
ARTE
Il patrimonio culturale
I beni culturali
Il concetto di “bene culturale” Le categorie dei beni culturali: le tipologie dei beni culturali. I beni paesaggistici.
LA TUTELA
La tutela del patrimonio
L’individuazione e la dichiarazione. La protezione dei beni culturali. La conservazione dei beni culturali.
GLI ATTORI NEL MONDO DEI BENI CULTURALI
Il Ministero per i beni e le attività culturali
Le Regioni.
La Santa Sede.
Organizzazioni internazionali.
LE AREE ARCHEOLOGICHE
STORIA
La nascita del concetto di “patrimonio culturale”. Dal patrimonio come bene privato a patrimonio come bene pubblico
I grandi mecenati del Medioevo, da Federico II, alle signorie italiane fino a papa Giulio II;Rivoluzione francese, 1789: patrimonio come bene pubblico. Trattato di Tolentino, 1797: rapporto tra patrimonio e Nazione. Lettres à Miranda, 1796: il patrimonio sono i monumenti, ma anche il contesto. Antonio Canova, 1802: il patrimonio è una catena di monumenti artistici. Accenni alla teoria dell’inconscio collettivo di Jung; Chirografo di Pio VII (1802): tutela compito dello Stato. Ottocento: patrimonio come fattore di identità e sviluppo. Capire come cambia la percezione del mondo attraverso l’arte. La Costituzione italiana: articolo 9.
L’evoluzione del concetto di “patrimonio culturale” nel XX secolo
Convenzione dell’Aja, 1954: patrimonio culturale e beni culturali. Esempi di patrimonio dell’umanità nelle Marche; Carta di Venezia, 1964: patrimonio culturale come memoria storica. Critica al concetto di “valore economico” del patrimonio culturale: esempi di critica della mercificazione dell’arte.
La tutela del patrimonio culturale dal mondo antico ai nostri giorni
Con particolare riferimento all’età dei comuni (XII sec).
Unesco: dalla Convenzione dell’Aja del 1954 ai giorni nostri
CLASSE QUARTA
ARTE
IL RESTAURO
Definizione di Restauro
Il Restauro nella storia
Antichità: rifacimento, riedificazione, ripristino. Medioevo: riutilizzo degli edifici antichi. Trecento: manutenzione e aggiornamento. Rinascimento: integrazione delle statue antiche. Seicento: I Restauri di Carlo Maratta, riconoscibilità e reversibilità. Settecento: distacco dei dipinti murali. Neoclassicismo: scrupolo filologico. Ottocento: restauro stilistico e restauro romantico. Camillo Boito: restauro scientifico. Carta del restauro italiano, 1932. Riedificazione mimetica e restauro critico nel secondo dopoguerra. Cesare Brandi: restauro critico e restauro preventivo. Umberto Baldini: tecnica di selezione cromatica. Giovanni Urbani: conservazione programmata.
Il restauro oggi
La ricerca preliminare, le indagini scientifiche, la fase esecutiva. Gli istituti del Restauro in Italia. Cambiamenti climatici e conservazione del patrimonio culturale.
Normativa di riferimento
ESAME DI UN CASO DI STUDIO: IL RESTAURO DELLA BASILICA DI SAN FRANCESCO
STORIA
Il rapporto con il passato nella storia
L’assenza del restauro: la rovina delle vestigia di Roma nel ‘600 e, più in generale, la diffusa decadenza italiana a cavallo tra XVI e XVII secolo.
Il recupero dell’antico: il dispotismo illuminato fautore del barocco e del neoclassicismo, dalle zarine di Pietroburgo a Maria Teresa d’Austria.
La scoperta delle origini: Winckelmann e l’archeologia che nasce, dagli scavi di Pompei ed Ercolano a quelli di Troia.
L’ispirazione del passato: l’impero napoleonico e l’uso politico del mito dell’impero romano.
CLASSE QUINTA
ARTE
Il Collezionismo
Gli spazi espositivi: dallo studiolo alla galleria
Lo spazio del collezionista: lo studiolo. Dalla Wunderkammer al gabinetto scientifico. Il collezionismo tra Cinquecento e Seicento: cortili, giardini e gallerie. Lo spazio del collezionista: la galleria e il museaum. Dal Settecento a oggi: la nascita del museo pubblico.
Il museo moderno
L’allestimento.
Le tipologie museali.
Museografia e museologia.
ESERCITAZIONE: LA SCHEDA MUSEOGRAFICA
STORIA
Arte e regimi totalitari del Novecento
La conquista del potere da parte dei regimi totalitari in Italia e Germania. L’ascesa del Fascismo e del Nazismo. La sottomissione dell’individuo alla collettività, che tendeva a identificarsi in capi carismatici. Le strategie di propaganda per ottenere il consenso delle folle. Allestimento di parate, manifestazioni e comizi con maestose scenografie. Arte, architettura, grafica, e in generale le immagini e la comunicazione visiva, diventavano aree privilegiate di intervento. L’arte di regime. Il ruolo del cinema. Il gruppo artistico di opposizione “Corrente” e l’opposizione al gruppo fascista “Novecento”. Ideologia hitleriana dell’arte, disprezzo e rifiuto dei maggiori movimenti artistici del Novecento. La mostra dell’Arte Degenerata a Monaco, dove vennero esposte grandi opere del passato destinate alla distruzione perché contrarie all’ideologia nazista. L’architettura di regime: Albert Speer e la trasformazione urbanistica di Berlino. L’Arte in Unione Sovietica. I manifesti politici. La propaganda del Realismo socialista.
OBIETTIVI
Ampliare il curricolo delle ore dedicate alle discipline storico-artistico per garantire una conoscenza approfondita e trasversale per garantire una conoscenza approfondita e trasversale del patrimonio culturale.
FINALITA'
La curvatura in Beni Culturali conduce lo studente al diploma di Liceo delle Scienze Umane/Liceo Scientifico sulla base di un percorso formativo indirizzato alla valorizzazione del patrimonio artistico custodito da paesi e città d’Italia e che costituisce una risorsa economica per il turismo e per lo sviluppo del territorio.
Quadro orario Liceo Scientifico
| DISCIPLINE | ORE SETTIMANALI | |||||
|---|---|---|---|---|---|---|
| 1° biennio | 2° biennio | 5° anno | ||||
| Lingua e letteratura italiana | 4 | 4 | 4 | 4 | 4 | |
| Lingua e letteratura latina | 3 | 3 | 3 | 3 | 3 | |
| Lingua e cultura straniera | 3 | 3 | 3 | 3 | 3 | |
| Storia e geografia | 3 | 3 | ||||
| Storia | 3 | 3 | 3 | |||
| Filosofia | 3 | 3 | 3 | |||
| Matematica | 5 | 5 | 4 | 4 | 4 | |
| Fisica | 2 | 2 | 3 | 3 | 3 | |
| Scienze Naturali | 2 | 2 | 3 | 3 | 3 | |
| Disegno e storia dell′arte | 2 | 2 | 3 | 3 | 3 | |
| Scienze motorie e sportive | 2 | 2 | 2 | 2 | 2 | |
| Religione o attività alternative | 1 | 1 | 1 | 1 | 1 | |
| Totale ore settimanali | 27 | 27 | 32 | 32 | 32 | |